教育理念

1. 社会の保健医療ニーズに応える知識・実践力のある人材の育成

近年、高度な医療技術の進歩と入院期間の短縮化など患者を取り巻く環境が変化し、急速な高齢化により、地域包括ケアシステムの構築が必要である。このような複雑化、多様化する社会状況において、看護職には、人々の健康増進と共に生活の質を高めるための高い専門知識と実践力が求められる。

2. 医療従事者間の調整やマネジメント能力の育成

これらのニーズに応えるためには多職種がチームとして関わることが重要であり、看護職には、医療従事者間の調整やマネジメント力が求められ、チームのリーダーシップをとれる人材が求められている。

3. 実践の場における看護学教育と研究の担い手の育成

複雑化、多様化する臨床の場においては、総合的に現状を捉え判断できる能力、研究成果の活用、新たな看護方法の開発や評価などを研究的視野をもって探究できる能力が求められる。

教育目的

　本研究科の教育理念に基づき、各領域における専門的知識を深め、「実践力」「マネジメント力」「教育力」「研究能力」を有する看護実践リーダーを育成します。

資格取得

取得できる資格

修士（看護学）

標準修業年限

2年（長期履修学生制度は3年）

領域専門分野の特徴

1. 看護基礎分野

1. 看護教育学領域

看護教育学領域では、社会の変化に対応すべく、質の高い看護師を育成するために、看護学教育・指導の充実が求められています。看護基礎教育における実践的教育の担い手として、看護の概念・魅力を伝えるとともに看護実践力の基礎を培う臨地実習指導等について探求する人材を育成します。看護継続教育では、看護職員の成長度に合わせて教育・指導ができる担当者を育成します。いずれの教育の場においても学生や看護職員に効果的なかかわりができる実践的リーダーを育成します。

2. 看護管理学領域

看護管理学領域では、近年の社会情勢や医療提供の変化により、看護組織としてのあり方、看護サービスの提供や他職種連携等、看護管理者の役割や責任も変化してきています。地域包括ケアシステムをふまえて、病院や地域などで組織として質の高いサービスを提供できるよう、看護管理の問題を追求します。看護管理の基礎となる諸理論を学び、組織を変革し発展させるための実践ができる人材を育成します。

2. 看護実践分野

1. 発達支援看護学領域

発達支援看護学領域では、さまざまな疾病や障害をもつ子どもと家族に対し、子どもの健全な育成を目指した支援を探究します。現代社会は少子高齢化により、子どもを育む環境も大きく変化しており、家族形態の多様化、家族機能の低下等から社会が子どもを育てる必要性に迫られています。また、医療制度の進歩によって、医療的処置の必要な子どもも地域で生活することが可能となっています。これらの状況を多角的にアセスメントし、子どもの権利を保障することができる人材を育成します。

2. 生活支援看護学領域

生活支援看護学領域では、さまざまな健康課題を持つ成人および高齢者とその家族への生活支援に焦点を当てた看護方法について探求します。近年我が国は人生１００年時代を迎え、健康寿命の延伸や慢性的な疾患、加齢によるさまざまな障害をもちながらもその人らしい人生が送れるよう支援することが看護に求められています。そこで、成人期・老年期特有の健康課題や多様な価値観、ライフスタイルに応じた生活支援看護方法を探求できる人材を育成します。

3. 地域・精神保健看護学領域

地域・精神保健看護学領域では、地域で生活する個人・家族・集団と地域の状況を分析し、地域の健康課題に対する解決方法を探究します。人生100年時代となり、人々の潜在化、複雑化した健康ニーズへの対応、予防的な介入を行う人材が求められています。近年、ストレスフルな状況にある人々に対し、心身の健康課題に応じた取り組みは重要であり、医療と介護の一体化したサービスを提供する地域ケアシステムにおいて役割を果たすことのできる人材を育成します。

カリキュラム

多面的視野をもつ助産師を育成するカリキュラム
"助産学の基本概念と助産師の役割について理解を深め、助産実践力を身につけます。
日々進歩する医療や変化する社会のニーズに対応し、自立した助産師として活躍できる人材を育成するため、令和4年度にカリキュラム改正を行い新科目を追加しました。"

基盤科目

共通科目

社会心理学
健康運動学
薬理学 ※
発達心理学
コンサルテーション論 ※
看護政策論 ※

研究方法論Ⅰ
研究方法論Ⅱ
災害看護学 ※
看護倫理
看護理論

家族看護学 ※
国際看護学 ※
原書講読Ⅰ
原書講読Ⅱ
リーダーシップ論

※の授業科目は隔年開講

専門科目

看護基礎分野

看護教育学領域

看護教育学特論Ⅰ
看護教育学特論Ⅱ
看護教育学特論演習

看護管理学領域

看護管理学特論Ⅰ
看護管理学特論Ⅱ
看護管理学特論演習

看護実践分野

発達支援看護学領域

看護管理学特論Ⅰ
看護管理学特論Ⅱ
看護管理学特論演習

生活支援看護学領域

生活支援看護学特論Ⅰ
生活支援看護学特論Ⅱ
生活支援看護学特論演習

地域･精神保健看護学領域

地域･精神保健看護学特論Ⅰ
地域･精神保健看護学特論Ⅱ
地域･精神保健看護学特論演習

特別研究

特別研究

シラバス

修了生の研究テーマ

※著者より許可の得られたテーマのみ掲載しています。

2016年度	臨地実習指導者が経験した倫理的葛藤
	訪問看護実践の語りから明らかになった中堅訪問看護師の実践能力と役割
	新生児脳血管障害の発症要因と看護に関する文献研究
2017年度	一般病棟に入院する認知症高齢者の転倒予防に関する看護師の認識
	－認知症看護認定看護師とスタッフ看護師の面接からー
	介護支援専門員が直面している、在宅の高齢者とその家族が抱える飲酒関連問題
	地域包括ケア病棟における高齢者の自立に対する看護師の支援と認識
	医療療養病床の慢性期高齢患者に対するエンドオブライフケアにおける看護師の認識と実践
	難病を持ちながら働く人の就労継続支援における保健所保健師の役割に関する研究
	ICUにおける新人看護師が経験する困難と支援
	SGA(small-for-gestational age)性低身長症児の母親の育児困難感と育児に対する自己効力感およびソーシャルサポートに関する研究
	職場適応困難な新人看護師に対しての看護師長の認識と行動
2018年度	中規模病院の看護部長が中間看護管理者に期待する役割行動と支援
	第2子の出産意欲に関する研究
	－乳幼児をもつ母親の第１子の妊娠・出産・育児の満足度と第２子の妊娠・出産・育児への自己効力感との関連－
	臨地実習に関する病棟看護管理者の認識とスタッフ看護師への支援
	看護部長就任後に直面する課題と対処
	助産師の分娩介助件数と助産実践能力の達成度に関する研究
	夫婦関係満足度が乳児の泣きへの感情に与える影響
2019年度	看護専門学校専任教員の継続学修に関する認識と取り組み
	地域包括ケアシステムにおける訪問看護認定看護師の役割に関する思考と活動
	急性期病院に勤務する中堅看護師のキャリア発達に関する認識と行動
	看護活動に意欲的な病棟の看護師が認識する組織文化に関する研究
	勤務継続につながった新人看護師の成長を自覚した体験
2020年度	急性期病院における認知症患者の身体拘束低減を目的とした認知症看護認定看護師の実践
	急性心筋梗塞で搬送された危機的状況にある患者に対する救急看護師の認識
	看護系大学院を修了した熟練看護師が認識する自己の役割
2021年度	老年への過渡期にある2型糖尿病患者のセルフケア行動に影響する要因
	看護政策に関心のある臨床看護師が捉える看護政策
	高次脳機能障害者の就労支援における回復期リハビリテーション病棟に勤務する看護師の役割
	訪問看護師が考える後期高齢者の心不全患者の再入院回避のための関わり
	泌尿器科ナースが捉える患者の羞恥心とその配慮
2022年度	コロナ禍における新人看護職員研修責任者の新人看護職員への思いと研修の工夫
	小規模多機能型居宅介護施設で働く看護師が捉える看護師の役割
	中小規模病院に勤務する看護師の倫理的行動に影響する要因の検討
	外来で勤務する非正規看護職員が現職場で職務継続できる要因
	回復期リハビリテーション病棟に勤務する看護師がセラピストに感じるコンフリクト
	実地指導者に対する支援体験を通して支援担当者が考える教育的役割
	乳がん看護認定看護師が初期治療を選択する高齢患者への意思決定支援
2023年度	通常小学校に在籍する気になる低学年児童に対する養護教諭の関り
	副看護師長が実践する看護師長と看護スタッフをつなぐための役割
	小規模病院における2年目看護師の院内教育を担う看護師が抱える病棟での育成上の困難